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“中学生家庭抗拒行为与争取独立的探索”实例(四)

2019/3/30 9:44:45 人评论

郭某,男,17岁。父亲高中文化,母亲小学文化。郭某性格开朗,乐于助人,热爱班集体,团结同学,爱于同学交往,学习成绩中等。有一次,他的同学有病,他主动将自己的外衣给了同学,回家后被妈妈发现,责问衣服哪儿去了,郭某告诉妈妈自己借给了同学。妈妈发起火,“衣服丢…

郭某,男,17岁。父亲高中文化,母亲小学文化。郭某性格开朗,乐于助人,热爱班集体,团结同学,爱于同学交往,学习成绩中等。有一次,他的同学有病,他主动将自己的外衣给了同学,回家后被妈妈发现,责问衣服哪儿去了,郭某告诉妈妈自己借给了同学。妈妈发起火,“衣服丢了怎么办?”说了许多不该说的话,当时他就与妈妈发生了争执。爸爸回家后不了解情况就打了儿子。

分析:这是一种有意义抗拒行为,儿子的做法是社会所崇尚的,是他美好心灵的表露。他按自己的人生观,价值观,社会公德做事。可妈妈因文化程度低,中国公民的自私,狭隘制约着她。因此就发生了本不该发生的矛盾。这个矛盾最根本的根源在于本地区经济、文化落后,家庭成员文化素质不高造成的。

启示:社会的进步、发展更有利于人的身心健康


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